Processos e resistências à mudança

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resitencia a mudancas no ensino

As mudanças ainda apresentam grandes desafios para os professores em muitos estabelecimentos de ensino, integrar o currículo com novas exigências educacionais actuais, enquanto a prática dominante por décadas tem sido dividido em disciplinas e em especialidades, é um trabalho árduo do ponto de vista conceitual e prático. Planificar o ensino conforme os padrões a serem cumpridos, no lugar do conteúdo a ser vencido, requer mudanças fundamentais nas estratégias de sala de aula dos professores, em muitos casos estes apresentam um nível técnico considerável.

Novos padrões, novos currículos e novas avaliações, todos envolvem mudanças para os professores. Qualquer tipo de transformação raramente é directa, e algumas podem ser muito difíceis de ser concretizadas.

resistencia a mudancas no ensino.

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Aprendizagem e mudança

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A busca de uma definição de padrões, de resultados ou de objectivo do aprendizado tornou-se uma importante característica das iniciativas de políticas educacionais em muitos países, como de enfocar o que os estudantes devem aprender, e não o conteúdo que os professores devem ensinar. Spady, 1994; King e Evans, 1991; Grundy e Bonser, 1997), citados por HARGREAVES, (2002:22).

A agenda baseada em padrões e em resultados muda o foco do ensino, de objectivos do ensino para as mudanças desejadas no aprendizado dos estudantes.

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Evolução e novas formas formativas

O relatório para a UNESCO da Comissão Internacional sobre Educação para o século XXI desenvolvido por Jacques Dolors e colaboradores, descreve uma reflexão clara sobre o papel da educação e novas formas de formação para o século XXI o foco no conceito de desenvolvimento e orientou sua reflexão sobre a Educação para o século XXI.

A educação deve, no futuro, ser encarada no quadro de uma nova problemática em que não apareça apenas como um meio de desenvolvimento, entre outros, mas como um dos elementos constitutivos e uma das finalidades essenciais desse desenvolvimento.

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Técnicas criativas

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A criatividade é uma qualificação e não apenas um talento inato. Apesar de umas pessoas serem mais criativas do que outras, todos podemos tornar-nos pensadores criativos com algum treino. E esta é cada vez mais uma qualificação essencial em qualquer currículo. Já não é suficiente ter poucas pessoas criativas numa organização; há que ter uma organização de pessoas criativas.

Modelagem associativa, Mapeamento da mente, mapa mental, visualizacao, jogos e reflexao.

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TEORIAS DE CONCEPÇÃO INTERACTIVA, PENSAMENTO LATERAL E TEORIA DE JOGOS PARA APRENDIZAGEM SOCIAL.

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exemplo do modelo teórico

Os modelos teóricos de Piaget e Vygotsky seguem condutas interacionistas, onde o processo de conhecimento é dinâmico e privilegia a interacção entre o sujeito que busca conhecer o objecto e o próprio objecto a ser conhecido, estabelecendo-se entre ambos relações recíprocas que modificam tanto o primeiro quanto o segundo. No entanto, Vygotsky parece ter analisado de forma diferente o desenvolvimento das funções cognitivas, especificamente humanas, a partir de princípios interacionistas.

Conceito de Inovação e integração na metodologia pedagógica

inov-imagesO conceito de inovação, muitas vezes ligado ao conceito próximo de criatividade, pode ser analisado a partir de diferentes perspectivas.

De uma forma inicialmente simplista, podemos olhar a inovação como algo que nunca foi feito por ninguém, e estamos perante um conceito que ousaria chamar de inovação absoluta.

Por outro lado, a inovação pode ser algo que determinada pessoa nunca fez mas que vai fazer pela primeira vez – estamos perante uma situação de inovação relativa.

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Os desafios de ensinar e educar com qualidade

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Grupo de estudantes Israelitas

Ensino e educação são conceitos diferentes.

No ensino organiza-se uma série de actividades didácticas para ajudar os alunos a compreender áreas específicas do conhecimento (ciências, história, matemática).

Na educação o foco, além de ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e acção, a ter uma visão de totalidade. Educar é ajudar a integrar todas as dimensões da vida, a encontrar nosso caminho intelectual, emocional, profissional, que nos realize e que contribua para modificar a sociedade que temos.